Проект "Веселая сенсорика"
Проект "Веселая сенсорика"
Автор: Илашко Родика Григорьевна
МАДОУ «Колокольчик», г. Когалым
Актуальность. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности является одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования - говорится в пункте 4.7 ФГОС. В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации», дошкольная ступень приобретает статус полноценного уровня системы дошкольного образования. Новая образовательная программа исходит из того, что младший дошкольный возраст имеет определяющее значение для всего последующего развития личности.
Я считаю, что этот проект актуален, так как процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и дальнейшей учебной деятельности. Успешность познавательного развития определяется уровнем развития сенсорных процессов, т.е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Игры по сенсорному развитию способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей, направлены на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира.
Цель: Повышение уровня сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в соответствии ФГОС ДО.
Задачи:
- Совершенствовать предметно развивающую среду группы для сенсорного развития детей по образовательной области «Познание» в соответствии с ФГОС;
- Развивать у детей сенсорные процессы (ощущение, восприятие, представление)
- Формировать у детей сенсорные эталоны (цвет, форма, величина)
- Учить способам обследования предметов
- Формировать интерес к самостоятельным действиям с разнообразными предметами.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Повысить уровень знаний у родителей по сенсорному воспитанию детей младшего возраста.
Тип проекта: познавательный, творческий.
Продолжительность проекта: краткосрочный (сентябрь – ноябрь).
Участники: дети младшей группы, педагоги, родители.
Рабочий план реализации проекта
Этапы реализации проекта:
I. Подготовительный: 1 и 2 недели сентября.
Организационно-информационный:
- Изучение научной и методической литературы;
- Составление плана работы над проектом;
- Подбор наглядного материала: иллюстрации, пословицы, поговорки, загадки, подбор слайдов, презентаций для детей и родителей о цвете, форме, величине и т. д.
- Разработка диагностического инструментария по проекту.
- Первоначальная педагогическая диагностика;
- Разработка конспектов занятий с использованием современных активных методов работы с участниками проекта;
- Подготовка проекта мини-музея «Веселая сенсорика»;
- Планирование взаимодействия с родителям воспитанников.
II. Практический: 3 и 4 недели сентября, октябрь, 1 и 2 неделя ноября.
- Реализация плана проекта “ Мы познаём мир ”;
- Различные формы работы с детьми;
- Взаимодействие с родителями по реализации проекта.
III. Заключительный: 3 и 4 неделя ноября.
Мини-музей продуктов проекта «Веселая сенсорика».
Подведение итогов.
Заключительное мероприятие в рамках проекта.
Перспективный план работы с детьми |
|||
Тема |
Задачи |
НОД , игры, совместная и самостоятельная деятельность. |
|
ЦВЕТ |
Закреплять знание названий основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Учить детей подбирать цвет, соответствующий определенному предмету. |
Вязанная д/и «Шапочки и шарфики», Д/и «Одень Машу» (вязанная одежда), Д/И «Найди свой цвет», Д/и «Капельки и зонтик», Д/и «Подбери колеса к машине», Цветное домино, ООД ««Привяжем к шарикам цветные ниточки», ООД ««Красивые лесенки» («Красивый полосатый коврик»),НОД ««Соберем бусы для куклы». |
|
ФОРМА |
Формировать умение детей различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, обследовать их форму, используя осязание и зрение; учить называть геометрическую фигуру и описывать ее. |
Д/и «Наряди штанишки Мишке», Познавательная игра – лото «Цвет и форма», Д/и «Заплати коврик», Игры с вкладышами «Геометрические фигуры» , Д/И «Покажи такую же», Разгадывание загадок про геометрические фигуры. НОД «Геометрические фигуры» (презентация) |
|
КОЛИЧЕСТВО |
Формировать умение детей составлять группы из отдельных предметов и выделять один предмет; различать понятия "один" и "много"; учить сравнивать предметы, пользуясь приемами наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; определять равенство по количеству входящих предметов; подвести к пониманию отношений "один", "много", "ни одного" |
Д/И «Один – много», Вязанная д/и «Шапочки и шарфики», Подвижная игра «Поезд» (Столько – сколько), Подвижная игра «Кот и мыши» (сколько…столько, поровну), Развивающая игра «Грибок», Подвижная игра «Птички» (столько… сколько, поровну), Д/И «Сказочная страна» (презентация), ООД по ФЭМП. |
|
ВЕЛИЧИНА |
Формировать умение сравнивать два предмета по размеру (длиннее - короче, выше - ниже, больше - меньше); учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине, высоте, пользуясь приемами наложения и приложения; при определении размера обозначать результат сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий - узкий, шире - уже; высокий - низкий, выше - ниже; большой - маленький, больше - меньше |
Развивающая игра – лото «Три медведя», познавательная игра – лото «Большой, средний, маленький», Д/И «Собери пирамидку», Д/И «Построй Матрешек на зарядку», Д/И «Укрась бабочку», НОД «Большой, поменьше, маленький»(Презентация), работа с напольной ширмой по сказке «Три медведя». |
|
Игры со звуком |
Помочь ребёнку услышать, различить, сравнить свойства музыкальных звуков: их высоту, силу, длительность, тембр. |
Музыкально – дидактические Игры «Послушные погремушки», «Тихие и громкие звоночки», «Найди пару», «Кто поёт». |
|
Дидактические игры на закрепление мелкой моторики рук и тактильного восприятия. |
Развивать у детей мелкую моторику рук, внимания, ловкость рук и тактильное восприятие. |
Совместная деятельность по развивающей мягкой книжке «Колобок», Д/И «Включи-выключи, открой – закрой», Д/И «Тактильные дощечки», игры с мозаикой, Д/И «Рисуем пуговицами». |
|
Дидактические игры на закрепление мелкой моторики рук и тактильного восприятия. |
Развивать у детей мелкую моторику рук, внимания, ловкость рук и тактильное восприятие. |
Игра с крупами «Разложи по тарелочкам», игра с водой «Разноцветные капельки», Д/И «Собери картину»(пазлы), Игра с песком «Пишем и рисуем». |
|
Развлечение «Шарики воздушные – очень непослушные |
Цель: Способствовать формированию культуры общения, эмоциональной отзывчивости. Способствовать развитию эстетического вкуса. Задачи: Речевое развитие: 1. Обеспечить развитие речи у детей, общей и мелкой моторики. Познавательное развитие: 1. Систематизировать знания детей об основных цветах: красный, синий, зеленый, желтый. Физкультурное развитие: 1. Способствовать развитию двигательной активности детей, закреплять умение становиться в круг. Социально- коммуникативное развитие: 1Обеспечить развитие коммуникативных навыков, умение общаться со взрослыми. Художественно - эстетическое развитие: 1. Слушать музыку и согласовывать движения со словами песенки. |
|
|
Перспективный план работы с родителями |
|||
Форма работы |
Тема |
Цель |
|
Анкетирование |
«Развитие сенсорной культуры у детей раннего возраста». |
Изучить уровень образования родителей в их отношении к развитию ребёнка. |
|
Консультация |
«Игровая деятельность детей раннего возраста» |
Повысить уровень компетентности родителей в вопросе реализации сенсорного воспитания дошкольников. |
|
Участие в педагогическом процессе |
«Это интересно и забавно» |
Помощь в изготовлении дидактического материала для сенсорного развития детей. |
|
Советы для заботливых родителей |
«Хочу все знать» |
Предложить родителям полезную информацию по решению проблем в вопросах воспитания детей |
|
Семинар-практикум |
«Развитие познавательной деятельности детей раннего возраста» |
Познакомить с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики руки, которые можно организовать в домашних условиях |
|
Папка – передвижка |
«Цветные паровозики» |
Познакомить родителей с особенностями развития сенсорной культуры детей раннего возраста |
|
Семинар-практикум |
«Развиваем пальчики» |
Помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей дошкольного возраста в домашних условиях. |
|
Памятка для родителей |
«Какие игры нужны ребенку раннего возраста для развития сенсорной культуры» |
Продолжать знакомить родителей с понятием «сенсорные эталоны» |
|
Практическое занятие
|
«Игры, направленные на развитие социально – эмоциональной сферы»
|
Обучение родителей взаимодействию с ребенком в целях развития его сенсорных способностей. Воспитывать чувство взаимовыручки у родителей и детей. |
|
Круглый стол |
«Презентация опыта семейного воспитания» |
Подведение итогов работы над проектом
|
|
Перспективный план работы по организации ППРС |
|||
Форма организации |
Наименование материала |
||
Подбор наглядного материала |
Иллюстрации, пословицы, поговорки, загадки, подбор слайдов, презентаций для детей и родителей о цвете, форме, величине и т. д |
||
Подготовка материалов для мини-музея «Веселая сенсорика» |
Дидактические пособия и гры |
||
Оформление мини-музея «Веселая сенсорика» |
Презентация мини-музея «Весёлая сенсорика» |
Прогнозируемые результата.
- Повышен интерес детей и родителей к совместной познавательной деятельности в области сенсорного развития;
- Создана предметно развивающая среда группы для сенсорного развития детей по образовательной области «Познание» в соответствии с ФГОС;
- Подготовлены конспекты занятий
- Сформированы или частично сформированы представления детей о форме, величине, цвете предметов;
- Сформированы или частично сформированы навыки группировки предметы по заданному признаку;
- Освоены или частично освоены навыки действия с предметами, определения их положения в пространстве;
- Развита мелкая моторика рук;
- Созданы продукты совместной деятельности детей, родителей, педагогов : дидактические игры, пособия, оборудования по сенсорному развитию.
- Подготовлены презентации и слайды для детей и родителей
- Родители получили необходимые психолого-педагогические знания по сенсорному развитию детей младшего возраста.
- Создан мини-музей «Веселая сенсорика».
Перспективы развития проекта
• Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование сенсорных эталонов у детей младшего возраста;
• Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
• Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.
Доказательная оценка эффективности реализации проекта.
Для успешного сенсорного развития детей в своей группе я провела диагностику в младшей группе в начале года и в конце. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе. В ходе реализации проекта я отслеживала результаты усвоения сенсорных эталонов, тем самым я выстраивала работу с детьми: на занятиях, в совместной деятельности, индивидуальную работу с детьми. На конец реализации проекта были видимые результаты. Дети лучше всего усвоили цвет, но и восприятие формы и величины у детей с высоким уровнем стало на 17% больше к концу года, также детей с низким уровнем к концу года стало в 2 раза меньше.
Результат: Я добилась, чтобы дети усвоили 6 цветов спектра, их оттенки, умение устанавливать отношения между 5объектами величины, расширились знания детей о разновидностях геометрических фигур.
Система дидактических игр способствует усвоению сенсорных эталонов: формы, цвета, величины. А совместная работа с родителями позволила помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей дошкольного возраста в домашних условиях.